C’est la rentrée en alphabétisation

Mardi 10 septembre 2019
C’est la rentrée.
DATE
Chandy arrive avec un peu d’avance. Elle écrit la date au tableau : 10/09/19.

“Alice, ça va comme ça ?”
“ Oui ça va, tu peux écrire en entier en-dessous ? “
“… ? ”
“Avec mardi et septembre ? ”

Elle cherche alors spontanément ces deux mots dans son cahier et dans le Mini-Dico.
DISCUSSION
Houjda, Lassana et Sophia arrivent. On se salue et on se donne des nouvelles.
Ils recopient la date sur leur cahier.
Je leur demande s’ils ont passé de bonnes vacances et s’ils ont un peu lu et écrit.

Lassana :

“Oui, j’ai lu de temps en temps.”

“Tu as lu quoi ?”
“Un livre … attends, je te montre…”

Je m’attends à un petit livre de poche, un livre prêté ou un livre de bibliothèque… il cherche dans son sac et, Ô surprise ! en ressort le livre qu’on a créé l’année dernière avec leur textes dits et/ou écrits : “Les textes de l’AFB”
“Tu veux bien nous lire un texte ? “
LECTURE
Il décide de lire le premier texte : “Mes parents”. C’est un texte dit par Karima à propos de ses parents.

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Alphabétisation : « chercher des mots comme…  » Quand l’erreur est formidable.

Je n’ai pas encore parlé des cours d’alphabétisation que je donne à Montreuil, dans une association.

Nous nous inspirons de la pédagogie Freinet et de la MNLE, Méthode Naturelle de Lecture et d’Ecriture.

Je raconterai plus précisément comment nous procédons.

Avant cela, j’ai très envie de raconter le cours de ce matin.

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« Mon mari est en centre de rétention »

Tout est dans le titre et c’est la première fois depuis neuf ans que j’apprends cela à propos d’un de mes étudiants.

Sylviana, étudiante colombienne m’a écrit un message ce soir pour me dire que son mari avait été arrêté. Il est en centre de rétention depuis trois semaines.

C’est triste, je suis triste et tout à coup, les images des médias sont concrètes.

Son mari, Pedro, est aussi dans ma classe. Calme, sérieux, assidu.

Quelle injustice.

Leur fille est en 4ème, au collège. C’est une élève brillante.

Leur famille a donc tout le soutien du collège et de RESF, réseau d’éducation dans frontières.

Travailler à partir des journaux gratuits du métro 18/03/19

La semaine dernière, Mikhail a fait une demande devant la classe :

 » Alice, on peut lire un peu le journal gratuit du métro ? Comme ça, on apprend des choses sur l’actualité. Par exemple, là ils parlent de l’Algérie et je ne comprends pas ce qui se passe. »

« Oui bien sûr, pas de problème. Ca vous dit tout le monde ? »

 » Ah oui, Mikail, bonne idée ! » (Engouement général) »

Je reprends :  » Par contre, moi je me déplace à vélo, je ne prends pas le métro, vous pouvez en amener une dizaine ? »

Cet après-midi, Mikhail avait oublié les journaux, mais Samira n’avait pas oublié. Elle a amené une dizaine de journaux gratuits.

Ils ont feuilleté le journal et ont choisi un premier article, sur les manifestations des gilets jaunes samedi, sur les Champs Elysées.

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L’extrait du film « Retour chez ma mère » 11/03/19

De temps en temps, je montre un extrait de film ou une bande-annonce aux étudiants. Souvent, c’est un film que j’ai aimé, qui m’a émue, qui m’a fait rire, qui délivre un message universel … Je montre cet extrait en fin de cours, sans rien prévoir après. Juste pour voir si ça prend. En fonction des réactions, je vois ce que je peux en faire au cours suivant : discussions, débats, exercices de phonétique, lecture des dialogues, mémorisation, théâtre, improvisation … il y a tant de choses à faire.

Un extrait a particulièrement bien marché avant les vacances.

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C’est un extrait du film « Retour chez ma mère »

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La coopération et l’autonomie 10/01/19

Classe 2 (A1.2, peu scolarisés)

Depuis un certain temps, je remarque que cette classe a une grande capacité à travailler en autonomie, seuls ou en petit groupe, en collectif. Ils s’entraident, se taquinent, se corrigent, vont même parler à un autre groupe …

Contrairement à l’autre classe, de niveau 3 (A2) mais ça veut rien dire, qui a plus de difficultés à travailler en collectif.

Donc, voyant que ça fonctionne bien avec eux, j’y vais à fond.

En décembre, avant les vacances, je leur ai donné un test, tout simple, une production écrite, «Racontez une journée».

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Travailler et discuter à partir du texte libre 9/01/19

Classe 3

Aujourd’hui, je donne aux étudiants un livret de textes que j’ai tapés à partir de leurs productions écrites de décembre. Le sujet était libre, mais certains n’avaient pas d’idées, alors pour les orienter, je leur ai proposé quelques idées : « Racontez ce que vous voulez, si vous n’avez pas d’idées, vous pouvez parler de votre journée habituelle, de ce que vous aimez, … ».

Cette pratique du texte libre ou semi-libre est inspirée de la pédagogie Freinet.

Quatre étudiants n’étaient pas là en décembre. Je leur propose de s’isoler et d’écrire leur texte.

Abdallah aimerait l’écrire chez lui. Je lui dis que les autres l’ont fait en classe, en décembre. Il commence à écrire son texte

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