Tous les jours, dans des classes à Paris et à Montreuil, depuis 2010, j'enseigne le français à des adultes d'origine étrangère. (FLE, FLS et Alphabétisation). (Tous les prénoms ont été modifiés). Les recherches sur l'apprentissage me passionnent. Je tente de suivre le rythme et l'expression des apprenants et m'inspire des pédagogies alternatives, en particulier Freinet. (note : j'aurais aimé tout rédiger en écriture inclusive masculin.féminin, mais j'ai peur de vous perdre).
Lundi, je démarre un nouveau semestre avec un nouveau groupe. Au bout de treize ans d’enseignement en France (15 ans au total), j’ai acquis de nombreux réflexes. Mais, tout de même, je ne me repose jamais sur mes acquis, je me pose toujours cette question :
» Qu’est-ce qui est important un premier jour de cours ? Quels sont les objectifs d’un premier cours ? Comment pourrais-je m’améliorer ? »
Alors voici l’état de mes réflexions …
Une séquence pour travailler l’autonomie, l’oral et l’écrit,
dans un groupe hétérogène
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Matériel
– des étiquettes-images, de tout le vocabulaire vu depuis la rentrée
– le même vocabulaire, mais en étiquettes-mots et phrases (Je suis malade, un mécanicien, le dentiste, des fruits …)
Astuce = faire les étiquettes-images sur le site de graphisme https://www.canva.com/
Lire la suite « Travailler l’autonomie, progressivement, avec des apprenants peu scolarisés A1.1 »Depuis un an, je donne des formations en indépendante sur demande de différentes structures (GRETA, CAVILAM, Municipalités, association Programme Alpha B …). Je compte mettre en place d’autres formations, en présentiel et en distanciel, avec l’association que j’ai créée en 2021 : CLEME (Comprendre Lire Ecrire le Monde Ensemble) https://cleme.org
Je propose un questionnaire pour recenser les demandes et besoins afin de mettre en place des formations et proposer des tarifs groupés.
Il est aussi possible de me demander des formations par le biais d’une structure et je pourrai fournir un devis.
Si cela vous intéresse, voici un questionnaire afin de recenser les besoins : https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfBRk0bzEwu_M6tHTq3JvDEZwkSLuN9HPLBi1-mnMtLIjOGAQ/viewform?usp=sf_link
N’oubliez pas de laisser vos prénom, nom et adresse mail dans le questionnaire.
Vous pouvez aussi poser des questions dans les commentaires ci-dessous.
Toute nouvelle activité en FLE A1 (scolarisés / très scolarisés).
Pour réviser, vendredi dernier, je leur ai fait une dictée très basique : un texte de présentation d’une personne fictive, avec tout ce qu’on a vu depuis trois semaines.
Il s’agit d’un cours intensif, 4 jours par semaines, 2h/cours, en distanciel (sur Zoom).
Je leur ai donné cette activité pour le week-end :
Lire la suite « Les dictées créées par les apprenants »Ecrivez une dictée, sur le même modèle ou sur un tout autre sujet, mais accessible à tous.tes. Déposez-la sur notre espace collaboratif avant samedi soir, j’ajouterai des corrections et des modifications. Vous allez dicter votre texte en petits groupes, lundi, sur Zoom.
Je reçois de temps en temps des mails (par l’intermédiaire de ce blog) de profs me posant des questions précises sur l’enseignement du Français Langue Seconde à des adultes ou des enfants. Les questions sont souvent très claires et orientées vers une envie, un besoin de développer l’autonomie dans un contexte de classe hétérogène.
> Si vous êtes intéressé.e.s par la pédagogie Freinet en FLE / alphabétisation.
> Si vous êtes professeur.e.s dans l’Education Nationale, que vous avez des élèves primo-arrivants, peut-être peu scolarisés, allophones (non-francophones) et que vous vous vous posez des questions ou que vous voulez aller plus loin.
Nous sommes tout un groupe à travailler sur ces questions.
Voici plusieurs outils …
Lire la suite « Quelques outils pratiques »Utiliser le smartphone en cours de FLE ou de langue étrangère ?? comment ? pourquoi ?
Je n’aime pas faire de la pub pour les GAFAM, mais voici un outil d’apprentissage et d’autonomisation bien pratique.
Tout est dans la vidéo.
** traduction
** prononciation
** apprentissage individuel
Ma collègue Marion a réalisé un podcast, sur le harcèlement, avec ses apprenants en B1.
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Le voici
Elle explique ici, les différentes étapes de cet atelier très intéressant de pratique du français :
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Faire un podcast avec ses apprenant.e.s – Des conseils pour se lancer
J’écoute beaucoup de podcasts dans ma vie personnelle et j’aime les utiliser comme document authentique mais je n’avais jamais osé en faire un avec les apprenant.e.s. Je me suis lancée finalement et je vous donne quelques conseils, je ne me veux pas exhaustive, je veux plutôt entamer une discussion avec vous, collègues !
Lire la suite « Podcast réalisé par les apprenants »
En cette période de rentrée à l’Association des Femmes de la Boissière, la liste d’attente s’allonge de jours en jours. La demande de cours de français est forte dans ce quartier du Haut-Montreuil. Nos trois salles sont petites, elles ne peuvent accueillir qu’entre 8 et 15 apprenants chacune. C’est très frustrant …
Il y a un ou deux ans, j’ai découvert les distributeurs d’histoires courtes, présents dans beaucoup de gares. J’aime beaucoup ce système de petites histoires imprimées sur des bandelettes de papier. Cela ramène de l’imaginaire sur papier dans ces lieux d’attentes où le smartphone est roi …
Français : langue étrangère ? 