Tous les jours, dans des classes à Paris et à Montreuil, depuis 2010, j'enseigne le français à des adultes d'origine étrangère. (FLE, FLS et Alphabétisation). (Tous les prénoms ont été modifiés). Les recherches sur l'apprentissage me passionnent. Je tente de suivre le rythme et l'expression des apprenants et m'inspire des pédagogies alternatives, en particulier Freinet. (note : j'aurais aimé tout rédiger en écriture inclusive masculin.féminin, mais j'ai peur de vous perdre).
Lundi, je démarre un nouveau semestre avec un nouveau groupe. Au bout de treize ans d’enseignement en France (15 ans au total), j’ai acquis de nombreux réflexes. Mais, tout de même, je ne me repose jamais sur mes acquis, je me pose toujours cette question :
» Qu’est-ce qui est important un premier jour de cours ? Quels sont les objectifs d’un premier cours ? Comment pourrais-je m’améliorer ? »
Alors voici l’état de mes réflexions …
Une séquence pour travailler l’autonomie, l’oral et l’écrit,
dans un groupe hétérogène
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Matériel
– des étiquettes-images, de tout le vocabulaire vu depuis la rentrée
– le même vocabulaire, mais en étiquettes-mots et phrases (Je suis malade, un mécanicien, le dentiste, des fruits …)
Astuce = faire les étiquettes-images sur le site de graphisme https://www.canva.com/
Lire la suite « Travailler l’autonomie, progressivement, avec des apprenants peu scolarisés A1.1 »Depuis un an, je donne des formations en indépendante sur demande de différentes structures (GRETA, CAVILAM, Municipalités, association Programme Alpha B …). Je compte mettre en place d’autres formations, en présentiel et en distanciel, avec l’association que j’ai créée en 2021 : CLEME (Comprendre Lire Ecrire le Monde Ensemble) https://cleme.org
Je propose un questionnaire pour recenser les demandes et besoins afin de mettre en place des formations et proposer des tarifs groupés.
Il est aussi possible de me demander des formations par le biais d’une structure et je pourrai fournir un devis.
Si cela vous intéresse, voici un questionnaire afin de recenser les besoins : https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfBRk0bzEwu_M6tHTq3JvDEZwkSLuN9HPLBi1-mnMtLIjOGAQ/viewform?usp=sf_link
N’oubliez pas de laisser vos prénom, nom et adresse mail dans le questionnaire.
Vous pouvez aussi poser des questions dans les commentaires ci-dessous.
Toute nouvelle activité en FLE A1 (scolarisés / très scolarisés).
Pour réviser, vendredi dernier, je leur ai fait une dictée très basique : un texte de présentation d’une personne fictive, avec tout ce qu’on a vu depuis trois semaines.
Il s’agit d’un cours intensif, 4 jours par semaines, 2h/cours, en distanciel (sur Zoom).
Je leur ai donné cette activité pour le week-end :
Lire la suite « Les dictées créées par les apprenants »Ecrivez une dictée, sur le même modèle ou sur un tout autre sujet, mais accessible à tous.tes. Déposez-la sur notre espace collaboratif avant samedi soir, j’ajouterai des corrections et des modifications. Vous allez dicter votre texte en petits groupes, lundi, sur Zoom.
Je reçois de temps en temps des mails (par l’intermédiaire de ce blog) de profs me posant des questions précises sur l’enseignement du Français Langue Seconde à des adultes ou des enfants. Les questions sont souvent très claires et orientées vers une envie, un besoin de développer l’autonomie dans un contexte de classe hétérogène.
> Si vous êtes intéressé.e.s par la pédagogie Freinet en FLE / alphabétisation.
> Si vous êtes professeur.e.s dans l’Education Nationale, que vous avez des élèves primo-arrivants, peut-être peu scolarisés, allophones (non-francophones) et que vous vous vous posez des questions ou que vous voulez aller plus loin.
Nous sommes tout un groupe à travailler sur ces questions.
Voici plusieurs outils …
Lire la suite « Quelques outils pratiques »La semaine dernière, j’ai eu une discussion très intéressante avec une collègue.
Alors que je m’apprêtais à quitter la salle de classe, ma collègue, qui enchainait avec son cours, juste après, m’a dit :
» Alice, l’autre jour, j’ai dû bouger les tables, pourrais-tu les remettre dans le bon sens à la fin de ton cours s’il te plaît ?
(La position initiale est un grand U, avec des tables alignées et parallèles à l’intérieur, et moi, des fois, je bouge les tables, je fais d’autres U à l’intérieur du grand U, des îlots…)
J’ai enchaîné :
– Dans le BON sens, ça veut dire quoi ?
Lire la suite « Réinventer l’espace-classe »Le jeu de l’oie des thèmes abordés en cours, à adapter à chaque classe.
Une feuille + un dé + des pions (coquillages, perles… vive le recyclage !) par groupe de quatre et hop c’est parti.
Interactions orales et rafraîchissements de mémoire garantis !!
Utiliser le smartphone en cours de FLE ou de langue étrangère ?? comment ? pourquoi ?
Je n’aime pas faire de la pub pour les GAFAM, mais voici un outil d’apprentissage et d’autonomisation bien pratique.
Tout est dans la vidéo.
** traduction
** prononciation
** apprentissage individuel
… pour plus de communication, de respect, de bienveillance, de valorisation, d’autonomie.
En élémentaire Freinet, c’est très courant ☺ mais comment faire quand, en formation pour adultes, nous n’avons pas notre propre salle de classe ? Alors on réfléchit, on cherche avec les moyens du bord, par exemple, imaginer une malette avec des Petits Livres, une boîte d’images pour déclencher l’oral et l’écrit…
Si on dispose d’une étagère dans une salle partagée, c’est déjà génial !
Voici des enregistrements de sons de la nature et de personnes participant à un jardin partagé, à Montreuil, dans le quartier de la Boissière.
Ces histoires peuvent être très intéressantes à travailler avec les apprenant.e.s.
En fait, je les connais bien 😉 j’en fais partie. En les réécoutant et en cherchant des portraits de personnes pour travailler cette notion avec les apprenants en B1.1, j’ai pensé que ce serait pas mal du tout : de beaux témoignages, un oral authentique, un beau message et un sujet très actuel (l’écologie, la nature en ville, les quartiers et le collectif).
Bonne écoute !! (si vous les travaillez en cours, merci de citer la source : « Les passeurs » et de m’écrire en commentaires comment ça s’est passé)
Français : langue étrangère ? 