Portraits d’apprenant·es = Farah

Je vais démarrer un nouveau style d’articles = des portraits d’apprenant·es

Contexte : SCAP, FOA NL1, Cours du jour, 3 fois 2h / semaine, Belleville, année 2022-23, cours annuel (légendes à la fin de l’article)

Farah est arrivée le premier jour de cours accompagnée de son mari. J’étais surprise, c’est assez rare. Tout juste retraitée, elle était très timide. J’ai le souvenir d’une femme un peu voutée, qui avait des difficultés à s’exprimer et à sourire. Son mari, très à l’aise en français m’a expliqué : «  Je me présente, Docteur … Nous venons d’Irak, nous sommes là depuis plusieurs années. Ma femme a fait un AVC il y a quelques mois, elle a oublié tout son français, elle a besoin d’apprendre lentement. « 

Lire la suite « Portraits d’apprenant·es = Farah » →

Démarrer avec un nouveau groupe, se réinventer

Lundi, je démarre un nouveau semestre avec un nouveau groupe. Au bout de treize ans d’enseignement en France (15 ans au total), j’ai acquis de nombreux réflexes. Mais, tout de même, je ne me repose jamais sur mes acquis, je me pose toujours cette question :

 » Qu’est-ce qui est important un premier jour de cours ? Quels sont les objectifs d’un premier cours ? Comment pourrais-je m’améliorer ?  »

Alors voici l’état de mes réflexions …

Lire la suite « Démarrer avec un nouveau groupe, se réinventer » →

Travailler l’autonomie, progressivement, avec des apprenants peu scolarisés A1.1

Une séquence pour travailler l’autonomie, l’oral et l’écrit,

dans un groupe hétérogène

________________________

Matériel

– des étiquettes-images > tout le vocabulaire vu et répété depuis la rentrée

– le même vocabulaire, mais en étiquettes-mots et phrases (Je suis malade, un mécanicien, le dentiste, des fruits …)

Astuce = faire les étiquettes-images sur le site de graphisme https://www.canva.com/

Lire la suite « Travailler l’autonomie, progressivement, avec des apprenants peu scolarisés A1.1 » →

Formations de profs FLE / Alphabétisation

Depuis un an, je donne des formations sur demande de différentes structures (GRETA, CAVILAM, Municipalités, association Programme Alpha B …). Je compte mettre en place d’autres formations, en présentiel et en distanciel, avec l’association que j’ai créée en 2021 : CLEME (Comprendre Lire Ecrire le Monde Ensemble) https://cleme.org

Lire la suite « Formations de profs FLE / Alphabétisation » →

Les dictées créées par les apprenants

Toute nouvelle activité en FLE A1 (scolarisés / très scolarisés).

Pour réviser, vendredi dernier, je leur ai fait une dictée très basique : un texte de présentation d’une personne fictive, avec tout ce qu’on a vu depuis trois semaines.

Il s’agit d’un cours intensif, 4 jours par semaines, 2h/cours, en distanciel (sur Zoom).

Je leur ai donné cette activité pour le week-end :

Ecrivez une dictée, sur le même modèle ou sur un tout autre sujet, mais accessible à tous.tes. Déposez-la sur notre espace collaboratif avant samedi soir, j’ajouterai des corrections et des modifications. Vous allez dicter votre texte en petits groupes, lundi, sur Zoom.

Lire la suite « Les dictées créées par les apprenants » →

Quelques outils pratiques

Je reçois de temps en temps des mails (par l’intermédiaire de ce blog) de profs me posant des questions précises sur l’enseignement du Français Langue Seconde à des adultes ou des enfants. Les questions sont souvent très claires et orientées vers une envie, un besoin de développer l’autonomie dans un contexte de classe hétérogène.

> Si vous êtes intéressé.e.s par la pédagogie Freinet en FLE / alphabétisation.

> Si vous êtes professeur.e.s dans l’Education Nationale, que vous avez des élèves primo-arrivants, peut-être peu scolarisés, allophones (non-francophones) et que vous vous vous posez des questions ou que vous voulez aller plus loin.

Nous sommes tout un groupe à travailler sur ces questions.

Voici plusieurs outils …

Lire la suite « Quelques outils pratiques » →

Réinventer l’espace-classe

La semaine dernière, j’ai eu une discussion très intéressante avec une collègue.

Alors que je m’apprêtais à quitter la salle de classe, ma collègue, qui enchainait avec son cours, juste après, m’a dit :

 » Alice, l’autre jour, j’ai dû bouger les tables, pourrais-tu les remettre dans le bon sens à la fin de ton cours s’il te plaît ?

(La position initiale est un grand U, avec des tables alignées et parallèles à l’intérieur, et moi, des fois, je bouge les tables, je fais d’autres U à l’intérieur du grand U, des îlots…)

J’ai enchaîné :

– Dans le BON sens, ça veut dire quoi ?

Lire la suite « Réinventer l’espace-classe » →

Ma salle de classe idéale …

… pour plus de communication, de respect, de bienveillance, de valorisation, d’autonomie.

En élémentaire Freinet, c’est très courant ☺ mais comment faire quand, en formation pour adultes, nous n’avons pas notre propre salle de classe ? Alors on réfléchit, on cherche avec les moyens du bord, par exemple, imaginer une malette avec des Petits Livres, une boîte d’images pour déclencher l’oral et l’écrit…

Si on dispose d’une étagère dans une salle partagée, c’est déjà génial !