Tous les jours, dans des classes à Paris et à Montreuil, depuis 2010, j'enseigne le français à des adultes d'origine étrangère. (FLE, FLS et Alphabétisation). (Tous les prénoms ont été modifiés). Les recherches sur l'apprentissage me passionnent. Je tente de suivre le rythme et l'expression des apprenants et m'inspire des pédagogies alternatives, en particulier Freinet. (note : j'aurais aimé tout rédiger en écriture inclusive masculin.féminin, mais j'ai peur de vous perdre).
Il y a quelques mois, j’ai été interviewée par Marianne Viader pour son site Culture FLE.
Ici, je parle des méthodologies et des postures avec les apprenants peu/pas alphabétisés.
Et ici, je parle de l’adapatation de la pédagogie Freinet au FLE et à l’alphabétisation.
Français : langue étrangère ? 
Bonjour Alice, je viens de visionner ton interview que j’ai trouvé super pertinente tant elle regorge de bons conseils. Merci. Ma question est : Quand on décide dans un cours de 2h environ, d’utiliser une activité lecture/écriture en commençant par le « quoi de neuf » dont tu parlais et ce qui va avec. Ou alors quand on intègre une activité graphisme. Comment et, est-ce-que peut-on enchaîner avec une fiche pédagogique type « mise en route+compréhension globale du Doc+ compréhension détaillée+ production. Si oui, comment faire la transition ? Merci beaucoup d’avance
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